8211 - 2009-11-24 19:57:00
2007年到2008年春季，在教师进修学校的大力宣讲下，“过一种幸福完整的教育生活”的新教育理念犹如春风一般吹进了北川每一位教育人的心田，使大家对一种全新的教育生活充满了期待，充满了向往。正当我们踌躇满志，准备将新教育进一步深入开展下去的时候，一场史无前例的大地震阻碍了我们前进的步伐。灾后的学校百废待新，灾后的师生心灵受到极大的伤害。作为秉承丰富老师和学生当下生命的新教育实验，在这特定的历史时期，对灾后学校教育重建和师生心灵家园重建的重要作用尤为为明显地突显出来。正因为如此，县教师进修学校以实施儿童课程和打造有效课堂为切入点，将新教育在我县由深入人心的理念转化成扎扎实实的行动，引领各校逐步推进，深入开展。
一、进修学校对新教育的开展认真指导，努力推进
1、发放资料
复课后，各片区联系负责人克服网络、交通不便等困难，想尽各种办法，将新教育相关资料，如 各年级晨诵材料、晨诵课和绘本课PPT以及教学案例等及时发放到各基层学校，使各校走出了“巧妇难为无米之炊”的困境，推动儿童课程顺利开展。
2、集中培训
（1）培养进修学校新教育指导教师
进修校派出老师到八一帐篷小学跟随新教育儿童课程负责人马玲老师学习儿童课程的理论知识和操作方法，为新教育的开展打下了坚实的基础。
（2）培养各校骨干教师
在县教师进修校与新教育研究院共同策划下，分别于08年秋季和09年春季举行了“新教育北川行暨骨干教育培训”活动，旨在让灾区儿童享受新教育，让新教育携手灾区教育。参培人员主要是北川县县级小学语文骨干教师、校级青年骨干教师，研讨活动内容丰富，形式多样，既有理论引领，又有实践操作。新教育专家马玲、干国祥、魏智渊、杨超就新教育儿童课程、理想课堂、教师专业发展三大模块进行了深入浅出的理论讲演，还亲自深入课堂，就如何上好晨诵、读写绘、理想的语文课堂作了精彩的演绎；同时，八一帐篷学校、北川教师进修校、火炬实小、擂鼓小学分别派老师登台献课，尝试新教育课程实践，使参会教师对新教育理念和操作模式有了深刻的认识。
3、下校指导
集中培训后，进修校指导老师下到各基层学校，对各校新教育开展进行指导。在九州板房学校，他们采取 “培养示范班、以点代面、辐射全校”的工作思路和“听课调研——上示范课——专题讲座——重点指导——集体研讨”的指导方式，引领该校教师扎扎实实开展晨诵课程。在都坝、贯岭、陈家坝等片区，对全体教师进行新教育晨诵课的专题讲座，使全体教师了解了晨诵课程的项目意义和操作方法，让老师们无限憧憬新教育生活。在中科院青年希望小学、坝底小学等，则对新教育骨干教师进行个别辅导。
二、新教育在各学校的开展扎实而富有特色
在进修校的指导和推动下，大部分学校的新教育如火如荼地开展了起来，而且根据各校的实际情况开展得扎扎实实而富有特色。八一帐篷小学将新教育作为教育教学的一个重要组成部分列入学校各种议事日程，有专门的新教育实验小组和负责人，有新教育开展的教学教研计划，将晨诵、午读列入课表，定期按计划开展新教育实验研讨活动，形成制度化，使新教育开展落到实处。九州板房学校则全员参与新教育实验，将每天的晨诵课落实到各科老师，包括体育等艺体老师，将资料发放到年级组，每一个老师自己选择内容，精心准备，按课表上儿童课。中科院青年希望小学也正在从5.12大地震以及次生灾害的阴影中走出来，积极开展新教育儿童课程晨诵、读写绘的教学研讨活动，以带动新教育的全面展开。
三、新教育的开展促进灾区学生重建心灵家园
1、儿童课程帮助孩子走出地震阴影，重树生活的信心。儿童课程作为儿童生命在特定阶段的最佳营养，作为儿童生命在特定阶段的完整讲述，为灾后心灵受到创伤的孩子们撑起一片希望的蓝天。5.12之后，八一帐篷小学的孩子们，正是在《向着明亮那方》等一首首晨诵诗歌中看到明天的希望，看到未来的美好。正是在《一百条裙子》这样的一篇篇读写绘故事中叙述他们的恐惧和伤心，表达他们的愿望。一天天，他们走过来，越来越活泼，越来越开朗。
2、儿童课程丰富了孩子当下的心灵，滋润了孩子当下的生命
在《你很特别》的绘本故事中，孩子们在听一个高度典型化的人类故事，而经历故事，就是经历别人所经历过的；在《霸王龙》中，他们在思考自己目前或者将来所要遭遇到的一些问题，这些问题告诉他，我们应该如何作出道德上的选择；在《爷爷一定有办法》中，他在高效率地思考故事逻辑、人物逻辑、道德逻辑；在《我是一只小蝴蝶》的晨诵诗歌中，孩子们汲取着生命的源泉，他们的灵魂、精神得到舒展。
3、儿童课程帮助孩子形成良好的行为习惯。
只要坚持开展，慢慢地，我们就会发现儿童课程的影响和魅力。孩子们没有我们担心的那种在课堂上乱跑乱叫的情景，下课时也没有什么令人担忧的举动。相反的 ，我们听到的是他们齐声诵读儿歌的优美童声，看到的是他们一边扫地一边诵读儿歌的可爱样子，看到的是叶老师担心的几个不读、不听的孩子精彩的绘画本和认真书写的作业本，看到的是孩子们捧着童书爱不释手的喜人场景。这一切，自然而然地营构出一种秩序，这种秩序没有虚假的成分，也没有生硬的痕迹，有的只是一种和谐，一种自然天成，好像生命的韵律本来就应该是这个样子的。这应该就是儿歌和童书的魅力，是新教育的儿童生活。
总之，新教育犹如清新、美丽的羊角花一般，开满灾后羌山的每一个角落，给灾后的北川教育带来勃勃生机。