班级管理是学校的内部基层管理，它是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。班级管理直接影响着学校教育、教学、管理各项工作的实施和开展。班主任作为班级管理的参与者，就更应该搞好班级管理，保障学校各项工作的贯彻和实施。搞好班级管理工作，我觉得应该作好以下几方面工作：

    1、创造良好的班级氛围

    加强师生思想的交流，是创造和谐氛围的重要内容。传统的教育模式中，教师是绝对权威，学生敬而远之，这样锁住了学生的心扉，封闭了学生的情感，束缚了学生的想象。教师要做他们的朋友，用微笑的表情、期待的眼神、温和的言语、饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感。班主任工作是心对心的工作，学生渴望得到教师的理解和爱。因此，班级管理要民主化、公平化。班主任要想学生所想，急学生所急，就能得到学生的支持，建立起和谐的、亲密的伙伴关系。良好的师生关系的建立，使班主任容易做好学生的思想教育工作。班主任与学生之间的关系是平等的，师生在尊严上不分贵贱，人格上彼此尊重，思想上互相交流。作为班主任更应该把自己置与集体一员的位置上，努力使自己成为与学生人格平等、心灵相应、感情交融的朋友，让学生感到老师是在和他们一起建设美好的班集体。

    2、以放手为目标

    教是为了不教，管是为了不管，让学生养成自我管理，自我约束的能力是我的理想，也是教育的终极目标。为了这个目标，我非常重视培养班级核心力量，发挥骨干带头作用。一是建立干部轮换制度，制订选举办法，规定一定任期。二是培养一批有威信、有能力的班干部，让他们主动地参与班级管理。三是要调动一批有热情、有责任心的学生分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作，增加其竞争意识和责任感。四是要设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意识，变被动工作为主动工作。在班干部的使用上，要放心放手让学生自己去做，班主任只起点拨、引导的作用，鼓励学生集思广益，创新改革。例如：我们班采取每月一换班干部，每月总结。

    3、严、宽适度。

    严的特点是强制性，宽的特点是宽容性。严要解决的问题是班级最基本或当前最主要的问题，为了保证所有力量都集中于此，就不可避免地带有一定的强制性。宽所针对的问题，则是班级非根本性问题或不构成决定性影响的问题。是指那些在管理规范中靠学生自觉遵守，不作强制执行的方面和内容，它多半以提倡的形式出现。因此，在解决过程中就暂不作过高要求，有一定的弹性。严与宽的这种差异，又决定了二者在管理规范上的另一个特点：强制性规范比较具体而明确，非强制性规范则相对抽象和含糊。

    4、注意对学困生的教育

    班主任要不带任何成见地施之以积极健康的教育，使每个学生轻装上阵，去实现其应有的未来。工作中，要正确地对待学困生，要与优生一视同仁；会表扬、会谈心、会批评，晓之以理，施之以情。要对学困生尤应加倍关心和爱护，给以更多的关注，要让他们不背包袱、不自卑，昂起头来走路；要让他们发现自我价值，振奋精神，迎头赶上。只要教育得法，真正让每个学生都充满自信，所谓的学困生也就不复存在了。

    班主任工作千头万绪，纷繁复杂，但是看到学生在良好的集体中成长为有能力的少年，一切苦都变成了甜。